Research Article
BibTex RIS Cite

An Investigation of the Students of Primary School Problem Solving Abilities Depending on Need for Cognition

Year 2010, Volume: 9 Issue: 1, 346 - 360, 26.06.2010

Ruşen Hatay Polat Songül Tümkaya

Abstract

This research aims to examine if there is a significant difference between “the problem
solving abilities” of the undergraduates in primary school depending on variables of father’s education
level, mother’s education level, class level, gender and need for cognition level. The paradigm of this
research is 356 undergraduates who study at Primary School Department of Education Faculty in
Çukurova University, Adana. In order to evaluate the need for cognition level of undergraduates the “need
for cognition scale” is used, in order to evaluate the problem solving ability of them “problem solving
inventory” is used and in order to determine their personal traits “personal information form” that is
prepared by the researcher is used. The results of research indicated significant differences in problem
solving ability depending on gender and class level. There is no significant difference in problem solving
ability depending on the father’s education level and mother’s education level. A significant difference
occurred in the interaction of need for cognition and mother’s education level. There is no significant
difference in the interaction of need for cognition level and father’s education level, class level and
gender

Keywords

Problem Problem Solving Cognition Need for Cognition

References

  • Acar-Voltan, N. (1994). Terapötik %leti im-Ki iler Aras %li kiler, (2. basHm), Ankara: Erdem MatbaacHlHk.
  • AçHkalHn, A. (1988). KHrk yHl önce, kHrk yHl sonra. Milli E itim Dergisi, 137, 17-19.
  • Bingham, A. (1998). Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geli tirilmesi, (Çev. Ferhan O uzkan),
  • stanbul: Milli E itim BasHmevi.
  • Brehms, S. S. & Kassin, S. M. (1994). Social Psychology. Boston: Houghton Muffin Company.
  • Cacioppo, J. T. & Petty, G. G. (1982). The need for cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 116–131.
  • Cacioppo, J. T. & Petty, G. G. (1984). The Need for Cognition: Relationship to the Attitudinal Processes. In R.P. McGlynn, J.E. Maddux, C.d. Stoltenberg ve JCH. Harvey, (Eds.) Social Perception in Clinical and Counselling Psychology. Lubbock: Texas Tech University.
  • Cacioppo, J. T., Petty, G. G. & Kao, C. F. (1984). The efficient assessment of need for cognition. Journal of Personality Assesment, 48, 306– 307.
  • Cacioppo, J. T., Petty, R. E., & Morris, K. J. (1983). Effects of need for cognition on message evaluation, recall, and persuasion. Journal of Personality and Social Psychology, 45, 805–818.
  • Cacioppo, J. T., R. E. Petty, Kao, C. F. & Rodriguez, R. (1986). Central and peripheral routes to persuasion: An induvidual difference perspective. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1032–1043.
  • Cenkseven, F. ve Akar, V. R. (2006). Ergenlerin dü*ünme gereksinimine cinsiyetlerine göre problem çözme becerilerinin kar*Hla*tHrHlmasH. Eurasian Journal of Educational Research, 25, 45–53.
  • Çam, S. (1995). Ö retmen adaylarHnHn ego durumlarHyla problem çözme becerisi algHsH ili*kisinin incelenmesi. Psikolojik Dan ma ve Rehberlik Dergisi, 6 (2), 37-42.
  • Çam, S. (1997). leti*im Becerileri E itimi ProgramHnHn Ö retmen AdaylarHnHn Ego DurumlarHna Ve Problem Çözme Becerisi AlgHlarHna Etkisi. Yay nlanmam Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
  • Demirci, S. (1998). Dü*ünme htiyacH Ölçe i Psikometrik Özellikleri: Dü*ünme htiyacH, Kontrol Oda H
  • nancH ve Ö renilmi* Güçlük li*kilerinin ncelenmesi. Yay mlanmam Yüksek Lisans Tezi,
  • Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
  • Ero lu, E. (2001). Ailenin Çocuklarda Problem Çözme Yetene inin Geli*mesi Üzerindeki Etkisi. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
  • FazlHo lu, A. (1992). Toplumsal De i*menin Aile YapHsHna ve KadHn Statüsüne Etkileri. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, zmir.
  • Fray, S. S. & Mark, H. A. (1987). The assertive distinction and the cross-culturelperspective. International Journal for Advancement of Counseling, 8, 103 -111.
  • Gallagher, M., Dlisi, R., Holst, P. C., Mc Gillicuddy – De Lisi A. V., Morely, M. & Cahalan, C. (1999). Gender differences in advanced mathematical problem solving. Journal of Experimental Child Psychology, 75,(3), 165–244.
  • Gençdo an, B. (2001). Üniversite ö rencilerinin dü*ünme ihtiyaçlarHnHn bazH de i*kenler açHsHndan incelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 25, 227–234.
  • Gülgöz, S. ve Sadowski, C. J. (1995). Dü*ünme ihtiyacH ölçe i’nin geçerlik ve güvenirlik çalH*masH. Türk Psikolojik Dergisi, 12, 3–8.
  • Heppner, P. P. & Petersen, C. H. (1982). The development and implications of a personal problem solving inventory. Journal of Counseling Psychology, 29, 66–75.
  • Heppner, P. P. (1978). A review of the problem solving literature and Hts relationship to the conseling process. Journal of Counseling Psychology, 25(5), 366–375.
  • Hortaçsu, N. (1989). Targets of communication during adolescense. Journal of Adolescense, 12, 253–263.
  • nceo lu, D., Erkman, F. ve Aytar, G. (1985). YurtdH*Hndan Kesin Dönü* Yapan Ana-BabalarHn Aile Ya*amH ve Çocuk Yeti*tirme Tutumu AçHsHndan Türkiye’deki Ana-Babalarla kar*Hla*tHrHlmasH. XXI Ulusal Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Kongresi Çal mas , 117–119.
  • KalaycH, N. (2001). Sosyal Bilimlerde Problem Çözme, Gazi Kitapevi: Ankara.
  • Katkat, D. (2001). Ö retmen AdaylarHnHn Problem Çözme Becerilerinin Çe*itli De i*kenler BakHmHndan Kar*Hla*tHrHlmasH. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
  • KazancH, O. (1989). E itimde Ele tirici Dü ünme ve Ö retimi, Ankara: KazancH Hukuk YayHnlarH.
  • Korkut, F. (2002). Lise ö rencilerinin problem çözme becerileri. Hacettepe Üniversitesi E itim Fakültesi Dergisi, 23, 177–184.
  • Oktay, A. (1988). Türkiye’de Ö retmen E itimi, Ankara: Milli E itim yayHnlarH, 137, 50-56.
  • Osterrieth, P. (1997). Infantive Family. New York: American Book Company.
  • Lahin, N., Lahin, N. & Heppner, P. P. (1993). Psychometric properties of the Problem Solving Inventory in a group of Turkish university students. Cognitive Therapy and Research, 17, 379-396.
  • Sava*Hr, . ve Lahin, N. H. (1997). Bili sel-Davran ç Terapilerde De erlendirme: S k Kullan lan Ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derne i YayHnlarH.
  • Taylan, S. (1990). Heppner’in Problem Çözme Envanteri’nin Uyarlama, Güvenirlik ve Geçerlik ÇalH*malarH. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi. Sosyal Bil. Enstitüsü, Ankara.
  • Tümkaya, S. ve flazo lu, A. (2000). Çukurova üniversitesi sHnHf ö retmenli i ö rencilerinin otomatik dü*ünce ve problem çözme düzeylerinin bazH sosyo-demografik de i*kenlere göre incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(6), 143–158.
  • Türer, A. (1998). Ulusla*ma ve Evrenselle*me Sürecinde Modernle*me Dönemi E itim Dü*üncesinin Rolü. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, BalHkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Üniversitesi, BalHkesir.
  • YapHcH, L. ve YapHcH, M. (2006). Çocukta bili*sel geli*im. Bilim, E itim ve Dü ünce Dergisi, 6(1), 1-3.
  • YHldHz, S. A, (2003). Ebeveynin Problem Çözme Becerisini Geli*tirmeye Yönelik Deneysel Bir ÇalH*ma. Yay nlanmam Doktora Tezi, stanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, stanbul.

Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi

Year 2010, Volume: 9 Issue: 1, 346 - 360, 26.06.2010

Ruşen Hatay Polat Songül Tümkaya

Abstract

Bu öğretmence sınıf öğretmenliği öğrencileri ile birlikte sınıf, cinsiyet düzeyi, anne eğitimi düzey ve baba eğitim düzeyi bireysellerine göre "problem çözme işlemi" beklemek amaçlanmıştır. Araştırmanın örneklemi Adana li, Çukurova Üniversitesi, Eğitim Fakültesi, Sınıf Öğretmenliği programında okuyan 356 öğrenci oluşturmuştur. Öğrencilerin düşünme düzeyi seviyesiini ölçmek için "Düşünme htiyacı Ölçeği", problem çözme becerisini ölçmek için "Problem Çözme Envanteri", kişisel "Kişisel Bilgi Formu" makaleler. Araştırma problem çözme becerisinde olmayan bir seviyeye çıkmıştır. Düşünme düzeyi düzeyi, anne eğitimi düzeyi ve baba eğitimi seviyine göre problem çözme becerisinde değiştir çıkmamıştır. Düşünme düzeyi düzeyi ile anne eğitimi düzeyi etkileşiminde anlamlı bir değişiklik çıkmıştır. Düşünme düzeyi düzeyi ile cinsiyet, sınıf düzeyi ve baba eğitimi çıkmamıştır.

Keywords

Problem Problem Çözme Düşünme Düşünme İhtiyacı

References

  • Acar-Voltan, N. (1994). Terapötik %leti im-Ki iler Aras %li kiler, (2. basHm), Ankara: Erdem MatbaacHlHk.
  • AçHkalHn, A. (1988). KHrk yHl önce, kHrk yHl sonra. Milli E itim Dergisi, 137, 17-19.
  • Bingham, A. (1998). Çocuklarda Problem Çözme Yeteneklerinin Geli tirilmesi, (Çev. Ferhan O uzkan),
  • stanbul: Milli E itim BasHmevi.
  • Brehms, S. S. & Kassin, S. M. (1994). Social Psychology. Boston: Houghton Muffin Company.
  • Cacioppo, J. T. & Petty, G. G. (1982). The need for cognition. Journal of Personality and Social Psychology, 42, 116–131.
  • Cacioppo, J. T. & Petty, G. G. (1984). The Need for Cognition: Relationship to the Attitudinal Processes. In R.P. McGlynn, J.E. Maddux, C.d. Stoltenberg ve JCH. Harvey, (Eds.) Social Perception in Clinical and Counselling Psychology. Lubbock: Texas Tech University.
  • Cacioppo, J. T., Petty, G. G. & Kao, C. F. (1984). The efficient assessment of need for cognition. Journal of Personality Assesment, 48, 306– 307.
  • Cacioppo, J. T., Petty, R. E., & Morris, K. J. (1983). Effects of need for cognition on message evaluation, recall, and persuasion. Journal of Personality and Social Psychology, 45, 805–818.
  • Cacioppo, J. T., R. E. Petty, Kao, C. F. & Rodriguez, R. (1986). Central and peripheral routes to persuasion: An induvidual difference perspective. Journal of Personality and Social Psychology, 51, 1032–1043.
  • Cenkseven, F. ve Akar, V. R. (2006). Ergenlerin dü*ünme gereksinimine cinsiyetlerine göre problem çözme becerilerinin kar*Hla*tHrHlmasH. Eurasian Journal of Educational Research, 25, 45–53.
  • Çam, S. (1995). Ö retmen adaylarHnHn ego durumlarHyla problem çözme becerisi algHsH ili*kisinin incelenmesi. Psikolojik Dan ma ve Rehberlik Dergisi, 6 (2), 37-42.
  • Çam, S. (1997). leti*im Becerileri E itimi ProgramHnHn Ö retmen AdaylarHnHn Ego DurumlarHna Ve Problem Çözme Becerisi AlgHlarHna Etkisi. Yay nlanmam Doktora Tezi, Ankara Üniversitesi Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
  • Demirci, S. (1998). Dü*ünme htiyacH Ölçe i Psikometrik Özellikleri: Dü*ünme htiyacH, Kontrol Oda H
  • nancH ve Ö renilmi* Güçlük li*kilerinin ncelenmesi. Yay mlanmam Yüksek Lisans Tezi,
  • Hacettepe Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Ankara
  • Ero lu, E. (2001). Ailenin Çocuklarda Problem Çözme Yetene inin Geli*mesi Üzerindeki Etkisi. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, Sakarya Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Sakarya.
  • FazlHo lu, A. (1992). Toplumsal De i*menin Aile YapHsHna ve KadHn Statüsüne Etkileri. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, Ege Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, zmir.
  • Fray, S. S. & Mark, H. A. (1987). The assertive distinction and the cross-culturelperspective. International Journal for Advancement of Counseling, 8, 103 -111.
  • Gallagher, M., Dlisi, R., Holst, P. C., Mc Gillicuddy – De Lisi A. V., Morely, M. & Cahalan, C. (1999). Gender differences in advanced mathematical problem solving. Journal of Experimental Child Psychology, 75,(3), 165–244.
  • Gençdo an, B. (2001). Üniversite ö rencilerinin dü*ünme ihtiyaçlarHnHn bazH de i*kenler açHsHndan incelenmesi. Cumhuriyet Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 25, 227–234.
  • Gülgöz, S. ve Sadowski, C. J. (1995). Dü*ünme ihtiyacH ölçe i’nin geçerlik ve güvenirlik çalH*masH. Türk Psikolojik Dergisi, 12, 3–8.
  • Heppner, P. P. & Petersen, C. H. (1982). The development and implications of a personal problem solving inventory. Journal of Counseling Psychology, 29, 66–75.
  • Heppner, P. P. (1978). A review of the problem solving literature and Hts relationship to the conseling process. Journal of Counseling Psychology, 25(5), 366–375.
  • Hortaçsu, N. (1989). Targets of communication during adolescense. Journal of Adolescense, 12, 253–263.
  • nceo lu, D., Erkman, F. ve Aytar, G. (1985). YurtdH*Hndan Kesin Dönü* Yapan Ana-BabalarHn Aile Ya*amH ve Çocuk Yeti*tirme Tutumu AçHsHndan Türkiye’deki Ana-Babalarla kar*Hla*tHrHlmasH. XXI Ulusal Psikiyatri ve Nörolojik Bilimler Kongresi Çal mas , 117–119.
  • KalaycH, N. (2001). Sosyal Bilimlerde Problem Çözme, Gazi Kitapevi: Ankara.
  • Katkat, D. (2001). Ö retmen AdaylarHnHn Problem Çözme Becerilerinin Çe*itli De i*kenler BakHmHndan Kar*Hla*tHrHlmasH. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, Atatürk Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, Erzurum.
  • KazancH, O. (1989). E itimde Ele tirici Dü ünme ve Ö retimi, Ankara: KazancH Hukuk YayHnlarH.
  • Korkut, F. (2002). Lise ö rencilerinin problem çözme becerileri. Hacettepe Üniversitesi E itim Fakültesi Dergisi, 23, 177–184.
  • Oktay, A. (1988). Türkiye’de Ö retmen E itimi, Ankara: Milli E itim yayHnlarH, 137, 50-56.
  • Osterrieth, P. (1997). Infantive Family. New York: American Book Company.
  • Lahin, N., Lahin, N. & Heppner, P. P. (1993). Psychometric properties of the Problem Solving Inventory in a group of Turkish university students. Cognitive Therapy and Research, 17, 379-396.
  • Sava*Hr, . ve Lahin, N. H. (1997). Bili sel-Davran ç Terapilerde De erlendirme: S k Kullan lan Ölçekler. Ankara: Türk Psikologlar Derne i YayHnlarH.
  • Taylan, S. (1990). Heppner’in Problem Çözme Envanteri’nin Uyarlama, Güvenirlik ve Geçerlik ÇalH*malarH. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, Ankara Üniversitesi. Sosyal Bil. Enstitüsü, Ankara.
  • Tümkaya, S. ve flazo lu, A. (2000). Çukurova üniversitesi sHnHf ö retmenli i ö rencilerinin otomatik dü*ünce ve problem çözme düzeylerinin bazH sosyo-demografik de i*kenlere göre incelenmesi. Çukurova Üniversitesi Sosyal Bilimler Dergisi, 6(6), 143–158.
  • Türer, A. (1998). Ulusla*ma ve Evrenselle*me Sürecinde Modernle*me Dönemi E itim Dü*üncesinin Rolü. Yay nlanmam Yüksek Lisans Tezi, BalHkesir Üniversitesi, Sosyal Bilimler Üniversitesi, BalHkesir.
  • YapHcH, L. ve YapHcH, M. (2006). Çocukta bili*sel geli*im. Bilim, E itim ve Dü ünce Dergisi, 6(1), 1-3.
  • YHldHz, S. A, (2003). Ebeveynin Problem Çözme Becerisini Geli*tirmeye Yönelik Deneysel Bir ÇalH*ma. Yay nlanmam Doktora Tezi, stanbul Üniversitesi, Sosyal Bilimler Enstitüsü, stanbul.
There are 39 citations in total.

Details

Primary Language Turkish
Journal Section Articles
Authors

Ruşen Hatay Polat This is me

Songül Tümkaya

Publication Date June 26, 2010
Published in Issue Year 2010 Volume: 9 Issue: 1

Cite

APA Polat, R. H., & Tümkaya, S. (2010). Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. İlköğretim Online, 9(1), 346-360.
AMA Polat RH, Tümkaya S. Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. EEO. March 2010;9(1):346-360.
Chicago Polat, Ruşen Hatay, and Songül Tümkaya. “Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi”. İlköğretim Online 9, no. 1 (March 2010): 346-60.
EndNote Polat RH, Tümkaya S (March 1, 2010) Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. İlköğretim Online 9 1 346–360.
IEEE R. H. Polat and S. Tümkaya, “Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi”, EEO, vol. 9, no. 1, pp. 346–360, 2010.
ISNAD Polat, Ruşen Hatay - Tümkaya, Songül. “Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi”. İlköğretim Online 9/1 (March 2010), 346-360.
JAMA Polat RH, Tümkaya S. Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. EEO. 2010;9:346–360.
MLA Polat, Ruşen Hatay and Songül Tümkaya. “Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi”. İlköğretim Online, vol. 9, no. 1, 2010, pp. 346-60.
Vancouver Polat RH, Tümkaya S. Sınıf Öğretmenliği Öğrencilerinin Düşünme İhtiyacına Göre Problem Çözme Becerilerinin İncelenmesi. EEO. 2010;9(1):346-60.